低年级的语文阅读教学,教师一般对"语言的建构与运用"不遗余力,但是对学生的"思维发展与提升"重视不够。教师在阅读教学中让学习具有情境性、让提问具有价值性、让表达指向具有准确性,能更好地促进学生在言语实践中体会、把握运用语言文字的规律,有效提升学生思维的活跃度、广阔度和缜密度,发展学生的思维,提高学生的语文素养。
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