每个班级都有学困生,他们的共同特点是跟不上班级的整体要求,完不成教学大纲规定的教学任务。其形成原因很繁杂,根据心理特点和环境等因素,我认为学困生有以下几种心理障碍:反抗心理障得、心态消极障碍、防备心理障得、厌学心理障碍。学困生的心理障碍,是在外因的条件下,加剧了已有的心理障碍的极端表现,班主任要想使学困生心理得以健康发展,就必须搞清外因及内因的个体差异,从而对学困生进行心理疏导。
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