部编版教材将识字教学放在拼音教学之前，从选字的内容到文本形式，无一不体现了我国基础教育对识字教学的重视。中华民族的汉字属于表意文字，形声字占汉字的大多数。汉字的学习也是一种阅读，是对事物存在形式的认知，是对汉字背后所包含的中华文明内涵的阅读。因此，小学阶段的识字教学要细化对汉字的结构性教学，让小学生能够在“阅读”形声字的过程中逐渐学会自己解析汉字的“形”与“声”、“表”与“里”，培养坚定的民族文化自信。
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