如何构建基于数学思维发展的“童趣课堂”

作者：李明中

来源：试题与研究, 2020, (19): 190.

• 小学数学
• 童趣课堂
• 数学思维

小学是学生系统学习数学知识的基础阶段,数学学科具有很强的逻辑性和抽象性,而小学生的思维特点却是形象性的,这就给数学教学的实践带来困难。如何让具有形象思维的学生理解抽象的数学知识,是每位老师都需要思考的问题。同时,小学生的年龄和性格特点决定了他们生性喜爱充满趣味性的新鲜事物,由此给数学教学带来启发,老师可以通过打造童趣课堂,让学生在欢声笑语的氛围中习得知识,获得成长,逐渐培养数学思维。