<正>将思辨性话题引入初中道德与法治课堂,是提高学生倾听能力、判断能力、口头表达能力的重要途径。但是很多的课堂教学实践未能达到这样的教学预期,其主要的原因就是没有很好地处理好思辨过程中"辩"与"学"、"辩"与"听"、"辩"与"评"的关系。一、处理好"辩"与"学"的关系在思辨前引领学生前端学习。前端学习以问题为导向,进行知识的建构和吸收。
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