不同课程体系下本科阶段医学生对岗位胜任力认知的区别

作者：李萍萍; 陆梅华; 殷蕾; 王伟; 江帆; 高怡瑾^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2021, 20(12): 1416-1419.

DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20201028-00699

• 医学教育
• 医学生
• 胜任力
• 整合课程体系

目的探讨整合式课程("大"整合课程体系)和传统课程体系对本科阶段医学生岗位胜任力认知的影响。方法通过文献检索以及专家咨询编制了医学本科生岗位胜任力认知问卷, 并于2019年3月至4月以网络问卷形式对上海交通大学医学院医学本科生进行调查。采用SPSS 20.0软件对数据进行分析。采用卡方检验对接受不同课程体系的医学本科生课堂教学形式、其对医生岗位胜任力的认知情况以及认知途径进行分析, 对重要性排名前10项的胜任力进行比较。结果共发放问卷200份, 回收167份, 回收率83.5%。"大"整合课程体系的授课方式以小组讨论为主, 学生对医生岗位胜任力认知高于接受传统教学的学生(P<0.05);不同课程体系下, 学生接受的教学形式差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "大"整合课程体系下, 以岗位胜任力为导向的教学理念、系统化教学内容以及多样化授课方式, 有利于提升医学生岗位胜任力的认知度。

• 单位
  上海交通大学; 上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心