<正>初中学生接触到以教材为主的各种学习素材,简称为"学材"。为使"学材"得到较好运用,教师还要加强"学材"整合、加工,通过"打包压缩"实现"重组学材",体现教学的不同层次,为学生学习提供科学指引。下面以"二次函数的图像和性质"为例,对初中数学从"打包压缩"到"重组学材"的教学模式进行探索。一、统筹整合,明确目标初中数学教材在内容上是按照一定主题编排的,注重体现内容整体性和内在关联性,在教学时要将单元当成是基础单位进行内容统筹整合,
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