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摘要
<正>当下，创设不同的活动区域，在区域中投放丰富的玩具材料，成为幼儿园的主要学习方式之一，幼儿园的教育教学从“教师主导”逐渐转变为“幼儿自主自发”。随着区域中投放的玩具越来越多，幼儿的游戏越来越自主，教师不断尊重和放手的同时，也产生了许多困惑：什么样的玩具更适合幼儿园的区域活动？在与玩具的互动中，幼儿怎样才能更加积极主动习得和积累经验，并运用新的学习活动呢？在尊重儿童的教育观下，教师应该怎样把玩具的教育价值发挥到最大化呢？为解决以上困惑，近两年我园开展了“三研究”活动，即研究玩具、研究儿童、
