金融素养与金融教育：基于1792样本的经验分析

作者：程放; 刘勇

来源：金融, 2022, 12(1): 92-101.

DOI：10.12677/FIN.2022.121010

• 金融素养
• 金融教育
• 干中学
• Financial Literacy
• Financial Education
• Learning by Doing

频频发生的校园贷悲剧引发了对大学生金融素养问题的关注，本文基于1792样本，实证分析三类金融教育对大学生金融素养的影响。首先，分别通过七个问题综合测度个体客观金融素养，三个问题综合度量个体主观金融素养水平；金融教育方面，遵循“干中学”的实践式金融教育理念，测度三类金融教育强度。在此基础上，采用逐步回归模型计量分析家庭、学校以及社会金融教育对大学生金融素养的影响。结果表明：主观方面，学校教育影响最大、社会教育次之；客观方面，学校教育影响最大，家庭次之。控制变量方面，性别、专业、父母教育背景等都存在不同影响。最后，根据上述结论，认为要加强学校、家庭以及社会的金融教育，并且针对一些特别专业学生需要特别值得关注政策建议。