科研之友
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摘要
"传统写作资源的现代转化",这是构建中国创意写作学科的本源性问题。以"故事新编"为代表的传统写作方法,只要运用得当,在今天的创意写作课堂上同样可以"老树发新枝"。与时俱进,引入时代元素;刨根问底,层层递进;顺藤摸瓜,续写经典。这些都是故事新编的具体手段。三者之中,以问题为切入点,以"追问"作为故事"新编""改编"或"重构"时的驱动力,以对思辨能力的训练为手段或载体,最终达到对学生创造能力的培养。这是"故事新编"落实到具体课堂教学时的关键。与此同时,教师应加强课堂讨论,给学生更多自由思考的空间。
