真实情境中小学多学科探究性学习活动的设计策略

作者：钱莉

来源：江苏教育研究, 2022, (34): 73-76.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2022.34.010

• 多学科探究性学习活动
• 素养目标
• 活动设计
• 真实情境
• 评价量规

小学多学科探究性学习活动的实质就是跨学科的项目化学习。常州市钟楼区第二实验小学从以素养目标贯穿探究全程、以真实任务联结学科知识、以评价量规创新评价手段三个方面开展实践活动，探讨在真实情境中开展多学科探究性学习活动的设计策略和实施效果。