我国基础教育评价政策的演变——基于1999年以来的政策文本分析

作者：蔡旻君; 古立春

来源：上海教育评估研究, 2021, 10(04): 73-79.

DOI：10.13794/j.cnki.shjee.2021.0059

• 基础教育
• 评价政策
• 教育质量
• 文本分析

文章以1999-2020年来我国基础教育评价政策为研究对象,从政策演进过程与政策主题及工具变革两大视角进行分析,以全面把握基础教育评价政策的演进脉络。总体而言,我国基础教育评价政策先后经历了素质教育全面推进期、改革创新期、核心素养期三个阶段,素质教育、教育公平与教育质量是贯穿各时期的核心主题。虽然各种基础教育评价的政策工具均衡发展,但激励工具明显不足。建议今后基础教育评价政策突出"个性化"与"差异化"新内涵;切实落实"为教而评"的理念;构建多方协商与参与的评价机制;引导招考制度向科学育才与选才方向发展。

• 单位
  西北师范大学