学校心理环境对小学4～6年级学生学业表现的作用及条件

作者：周翠敏; 陶沙; 刘红云; 王翠翠; 齐雪; 董奇

来源：心理学报, 2016, (02): 185-198.

• 学校总体心理环境
• 小学生
• 学业表现
• 多水平分析 collective perception of school psychological environment
• elementary school students
• academic achievement
• multilevel analysis

本研究基于具有良好全国代表性的中国儿童青少年心理发育特征数据库,使用多水平建模,分析了来自全国100个区县421所学校的心理环境特征对10826名小学4~6年级学生学业表现的影响途径及其发挥作用的条件。研究结果表明:(1)小学4~6年级学生学习动机和态度及学业成绩中分别有10.0%和33.3%的变异来自学生个体以外的学校因素。(2)在控制学生年级、性别、家庭背景和学校所在地、师资、学校学生总体家庭社会经济地位(SES)等基本特征后,学校总体和学生个体知觉两个层次的学校心理环境对学生学习动机和态度的影响均显著大于其对学生学业成绩的影响;与个体知觉到的心理环境相比,学校总体心理环境对学生学业成绩的...

• 单位
  认知神经科学与学习国家重点实验室; 北京师范大学