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摘要
通过调查桂林某高校300名学生干部积极心理品质的正直与勇气、正义与合作、人性与爱、灵性与超越、智能与知识、自我管理与谦逊6大维度,得出结论:在积极心理品质重要性评价上,高校学生干部普遍认同其重要性但存在差异;在积极心理品质自我评价上,高校学生干部的得分较高,积极心理品质总体发展良好;性别、教育程度、家庭所在地、担任职务、了解积极心理品质程度等因素在各维度下无显著差异;在正义与合作维度,大二学生干部得分显著高于大一学生干部,文科学生干部得分显著高于理工科学生干部。基于调查结论,提出了提升高校学生干部积极心理品质的相应策略:以积极心理品质的科学态度看待高校学生干部;以积极心理品质作为选拔学生干部的导向之一;有针对性地加强高校学生干部积极心理品质的培养;在高校学生干部考核激励机制中考虑积极心理品质因素。
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