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摘要
研究者普遍认为教师对学生的学习成绩有很大的影响。然而,很难确定英语教师的哪些特征对学生的学习成绩产生积极的影响。为此,该研究选取了三个变量——教学风格、教师效能感和教师反思能力进行相关性研究,试图发现这些变量与学生学习成绩提高是否相关。研究对象是沧州师范学院30名大学英语教师,其学生的期末考试成绩作为因变量。结果显示,研究变量可以显著预测学生的学习成绩,变量显示出明显的个体相关性。研究结果还证明了教师在英语语言教学环境中的核心作用,因此教师相关变量领域的研究将大有可为。
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单位沧州师范学院
