探讨PBL教学在疼痛学教学初期中的应用价值

作者：丁远远; 姚鹏

来源：中国继续医学教育, 2017, 9(06): 7-9.

• 疼痛学
• PBL教学
• 医学教育

目的探讨疼痛学教学初期中使用PBL教学的效果。方法选取2010年入学的临床医学专业学生为研究对象,将其随机分为对照组（42例）和PBL组（40例）。对照组采用传统教学,PBL组采用PBL教学。对比（1）对照组和PBL组随堂、1个月后成绩测评。（2）对照组和PBL组教学方法满意度。结果 （1）对照组和PBL组随堂成绩测评比较,差异具有统计学意义（P<0.05）;对照组和PBL组1个月后成绩测评对比,差异具有统计学意义（P<0.05）;PBL教学的优势显著性可维持长期效果。（2）对照组和PBL组教学方法满意度分别为（82.4±3.6）分、（93.8±2.4）分,两组患者结果比较,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论本次研究认为疼痛学教学中使用PBL教学能提高学生成绩,提高分析和解决问题的能力,为疼痛学教学方法的改进及推广提供有效的思路和办法。

• 单位
  中国医科大学附属盛京医院