幼儿亲身参与到主题墙的创设之中，不仅能促进幼儿的发展，有助于提高幼儿对班级的归属意识，而且还能让教师的工作压力有所降低。不过，目前大部分教师都不注重为幼儿提供参与主题墙创设的条件和机会，更多的则是教师包办了此方面的工作，从而导致幼儿的主体地位不突出，不利于幼儿的发展。本文针对此方面的问题展开分析，并提出相关的解决策略。
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