浅谈在写作教学中培养学生思维能力的三种方法

作者：顾毓凡; 袁健

来源：语数外学习(数学教育), 2023, (07): 21-23.

<正>检查阅读效果，关键是看学生能否从阅读中学到知识，并将其运用到写作中去。目前，高三学生在写作中出现了“四多四少”的问题：阅读多而转化少、误用多而妙用少、引用多而化用少、同质性引材多而独特性引材少。学生为什么没有打通读与写之间的壁垒呢？关键是他们在阅读中缺乏思考，没有获得转化知识的能力。笔者从2014年便开始思考“如何基于整本书阅读活动开展写作教学”，探究转化的路径。根据教学实践，

• 单位
  苏州大学