《义务教育地理课程标准（2022年版）》强调基础性和实践性，重视学生地理工具能力的培养。当前，中学阶段地理工具学习目标相对模糊，进阶性不强。本文立足于新课程背景进行地理工具的内涵释义，构建地理工具学习系统，探究2022版新课标中地理工具的呈现特点，明晰地理工具信息与能力类型，提出“三阶段”教学模型及实施策略，有助于地理工具教学工作的优化与完善，推进中学地理课程改革进程。
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