“支架式”名著阅读教学初探——以《儒林外史》为例

作者：伍艳

来源：语文天地, 2022, (06): 39-41.

<正>支架式教学的理论基础来源于维果斯基的“最近发展区”理论，教育学中的“支架”最早是由美国心理学家和教育学家布鲁纳从建筑行业借用来的一个术语，用来说明在教育活动中，学生可以凭借教师提供的辅助，完成原本自己无法独立完成的任务。《儒林外史》的名著阅读因其复杂性，应通过学情的调查，从兴趣入手；通过与地域生活的联系，用活动开展；通过文本的细读，以专题探讨为抓手。搭建各种学习支架，给予学生多层次、多样性的阅读任务，真正培养学生的语文阅读素养。