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摘要
本文通过对171名中学教师(中-111人,俄-60人)和598名中学生(中-418人,俄-180人)问卷调查,从教师主观感受和学生客体讲述的双向视角探析了教师课堂积极与消极情感产生的原因及中俄的不同之处。学生考试分数高低、是否遵守课堂纪律、教学效果回报状况被中国老师认为是教师积极与消极情感体验产生的主要原因,而俄罗斯老师把自我课堂教学任务完成质量和效率,学生课堂表现和自己身体健康状况视为主要影响因素。中俄学生共同认为上课能否遵守纪律,积极回答问题是影响老师情绪好坏的主要因素,不同的是俄罗斯学生认为学生课前是否做好准备也是因素之一,而中国学生未涉及这个问题。
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