多举措引导与启发学生思维使之向深度学习转变

作者：梁红梅; 张利国

来源：物理通报, 2019, (07): 43-47.

• 思维
• 深度学习
• 问题引导

为了提高学生课堂的参与度,在课堂设计上,力争做到让学生有"心求通而未得,口欲言而弗能"的感觉,即通过创设物理情境,设计物理问题,引起学生对于求知的一种迫切需求.在课堂中笔者关注学生思维走向,促使学生逐层递进、深入思考,引发学生思维上的认知冲突,最大限度地调动学生思维的活跃度、主动性.

• 单位
  北京交通大学