对教师来说，惯性思维模式容易限制个人的发展，使自身成长进入瓶颈期，周而复始，努力却没有进步。为改变这种陷入低效重复的焦虑疲倦感，教师可以从管理思维的视角看专业成长现状，积极更新认知、自我校正，努力实现自我管理，改变“穷忙式”困局，从“高原”走向“高峰”。
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