对标评价体系，促进教考一体

作者：侯金海

来源：教学考试, 2022, (51): 1.

<正>随着新高考的推进，《中国高考评价体系》的考查要求逐步落地，高考命题“一核四层四翼”的考查标准对高考复习提出了新的要求。我们不能仅“低头拉车”，更要学会“抬头看路”。因此，要领会高考试题的考查方向和特点，改进我们的复习方法，适应新形势的要求，真正做到教考一体是一轮复习的重中之重。一、研究《中国高考评价体系》高考要培养和选拔我国新时代建设的创新人才，同时指引高中教学改革的方向。从这个意义上来讲，高考试题需要具有很强的选拔性。考试内容不仅包括必备知识，更包括能力与素养，因此在真实情境中理解问题、解决问题是高考命题的特征和形式。高考的考查需要具备“基础性、综合性、应用性、创新性”，因此高考试题中基础问题、综合问题、在实际情境中分析和解决问题、创新方法的运用问题等均有涉及。以上特征提示我们，高考复习不应再是简单的回顾和强化知识的过程，而是知识体系建构与利用的过程，是形成能力与运用能力的过程，更是探究创新、形成学科素养的过程。在复习中教师利用局部与整体观，引导学生构建不同生命系统的知识体系不失为一种新的复习策略。