略读课并非是可以“简略”教学的课文，而是要抓住文本特点，综合运用精读课学法、教法，促进学生自主阅读、学以致用。从课型上，略读课有具体的教学目标，但在教学实践中，教师仍要注重教法的灵活运用。笔者重视略读课的教学地位，指引学生参与自主学习；把握略读与精读课程关系，为学生搭建学习探究空间；落实略读课程教学目标，整合语文要素，提高语文学习质量。
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