目的探讨PBL联合CBL双轨双向教学法在五年制临床专业学生入妇产科见习带教中的应用效果。方法将考核合格的70例见习生均分为两组,分别接受传统教学和PBL联合CBL双轨双向教学模式。对比见习结束后两组判断性思维等级分布人数,评价双轨组教学满意度。结果双轨组正性以上思维等级人数多于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05),学员教学效果满意度高。结论 PBL联合CBL双轨双向教学可拓展学员思维,活跃教学气氛,提高其临床综合素养能力,学员满意度高。
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