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摘要
“文化认同”作为“乡土情怀”培育的主位因素，起着支配人类行为的思维准则与价值取向的作用。学前教育专业学生存在“乡土教育信念不足，缺乏乡土文化自信”与“寻根意识亟须唤醒，乡土文脉亟须传承”的问题，教师应以“幼儿文学”课程为载体，从儿歌、幼儿诗、童话、绘本等各种体裁入手，唤醒其乡土记忆，追忆其乡土情怀，培育和增强学前教育专业学生的乡土情怀。教师可以以课程为载体，以思政为魂，在“幼儿文学”课程教学中从“目标重塑，融会贯通”“潜移默化，实践育人”“资源组建，群体认同”三方面着手，培育学前教育专业学生的乡土情怀，增强其乡土文化认同感。
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