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摘要
<正>如何解决幼儿园课程评价与过程导向缺失的问题?长师附二幼采取了“明确、明晰、明辨”三个措施，从不同的角度以课程评价为“镜”，对课程进行鉴别、诊断和考查，推动幼儿园保教质量呈螺旋式上升。首先，明确评价流程，树立方案评价中的“望远镜”。引导教师走出“先实施后评价”的误区，在课程规划中充分发挥评价的“前瞻性”诊断功能。这样，教师能较早地发现问题，并及时改进。其次，
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<正>如何解决幼儿园课程评价与过程导向缺失的问题?长师附二幼采取了“明确、明晰、明辨”三个措施，从不同的角度以课程评价为“镜”，对课程进行鉴别、诊断和考查，推动幼儿园保教质量呈螺旋式上升。首先，明确评价流程，树立方案评价中的“望远镜”。引导教师走出“先实施后评价”的误区，在课程规划中充分发挥评价的“前瞻性”诊断功能。这样，教师能较早地发现问题，并及时改进。其次，
