日本教育界致力于提高教师素质,多次出台相关政策以加强教师队伍建设。"指导不适切教师"政策作为其中重要的一环,在提升教师素质方面取得了一定效果,但是也存在一些阻滞因素。文章基于史密斯政策执行过程模型对"指导不适切教师"政策进行研究,从政策本身、执行机构、目标群体以及政策环境的角度,对该政策执行过程中的阻滞因素进行了具体剖析。
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