物理化学课程“热化学”主题学习历程研究——化学师范生知识建构的文本分析

作者：陈凯^*; 马宏佳; 刘光祥

来源：化学教育 (中英文), 2019, 40(14): 53-60.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2018070078

• 物理化学
• 知识建构
• 文本分析
• 科学阅读
• 科学写作

为深入了解地方性师范院校化学师范生知识建构习惯和水平,探讨他们在大学专业基础课程中的学习历程,以物理化学课程中以"融合科学读写特色"的"热化学"学案作为研究载体,研究对象在学案引导下开展自学活动,并在阅读教材和文献基础上进行科学写作。采用量表工具针对大学生自学效果和反思活动进行评价,并采用SOLO分类评价科学写作作品,采用KWL工具评价学生的科学阅读收获。结果发现研究对象学习动机不强,不擅长在新的学科知识学习中联系已有专业课程知识,基于文本学习的建构活动水平极低,可能是因为他们在应试背景下的基础知识并未形成体系,先修课程中并未培养元认知学习策略。

• 单位
  南京晓庄学院; 南京师范大学