在明确《综合英语》课程的教学目标是促进学生语言能力与思辨能力融合发展的基础上，构建本课程的形成性评价模式，包括设立目标与任务、制定与分享标准、引出与收集证据、评估与反馈、反思与调整。通过教学实践检验其有效性，并讨论影响有效性的因素。对课程反馈、反思日记、平时作业的定性与定量分析表明，该模式能有效促进学生的语言运用和思辨表达能力；主要影响因素包括：语言与思辨目标和标准的清晰界定；任务活动驱动课堂的有效互动和思辨对话；自评、互评、师评有效机制的建立以及反馈的及时性和针对性。
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