小学数学教学设计时，教师适时渗透量感培养内容，符合学生学习基本要求，体现学科教学原点追求。量感是感官体验和认知，带有直观性，而数学学科本身带有抽象性、逻辑性，为有效培养学生量感认知，教师要借助更多直观手段展开教程。借助生活实物、借助媒体展示、借助实验操作、借助参照物品，都属于量感训练基本手段，教师要做好整合处理，优化教学组织，促进学生量感认知的逐渐形成。
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