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摘要
建构主义学习理论下的抛锚式教学模式强调在真实情境中解决现实问题，培养学生的自主学习能力和协作学习能力。抛锚式教学模式给英语专业教师提供了可调控的教学空间，通过“引锚”“抛锚”“用锚”“收锚”四步设计教学环节，引导学生进入情境，解决问题，同时也便于教师及时发现学生的价值偏差并给予积极引导。以综合英语口语教学为例，以喀什大学英语专业2020级98名学生作为调查对象，探讨口语环节的教学设计和课程思政元素嵌入抛锚式教学模式的可行性，以期实现语言能力提高和思政育人双赢的教学目标，为英语专业课程思政建设提供教学思路。
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单位喀什大学
