“错误”资源的有效利用——初中物理课堂的价值延伸

作者：路欢; 曹夕南

来源：教育界(基础教育), 2018, (10): 109-110.

• 问题
• 错误
• 价值
• 发现
• 利用

在真实的物理课堂上,探究必然伴随着大量问题的生成,其中有"误差"也有"错误"。很多教师都会把对探究过程和结论的评估放在"误差"上,往往忽视了"错误"的教学价值。发现并有效利用学生在课堂中出现的错误,一方面能让学生在课堂上碰撞出思维的火花,从而提高课堂效率。另一方面也能使教师反思自己的教学,以便进一步提高自身的业务能力。本文论述了在初中物理的课堂上有效利用错误资源的具体策略,希望能够给广大教师带来一些有益的启示。