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摘要
目的 探讨将人文教育融入急诊医学教育课程中的教学实践价值。方法 选取本校2020级临床医学本科专业的96名学生为本次教学研究对象。随机分为对照组、研究组，每组48例。所有学生接受急诊医学专业知识的基础教学方法，根据教学大纲和课时要求进行理论授课，由主讲教师制定授课计划，应用PPT课件进行急诊医学教学内容的讲解，课后布置作业，学生自主完成。研究组学生在接受基础教学内容的同时，将人文教学理念纳入教学方案中。在讲授急诊医学专业知识过程中融入人文科普教育、思想政治教育相关内容，形成思想政治理论、人文素养、医学专业教育三位一体的“德医交融”育人体系。分别于教学前、教学后，应用跨文化敏感度量表(Intercultural sensitivity scale, ISS)对两组学生的跨文化敏感度和跨文化医学服务能力进行综合评价；应用评判性思维能力量表(Critical thinking ability Scale, CIDI)对两组学生的评判性思维能力进行评价。完成教学后对两组学生的基础知识、病例分析、课堂考勤进行考核。结果 与教学前相比，两组教学后的ISS量表与CIDI量表各项目评分及总分均有不同程度的提高。研究组教学后ISS量表与CIDI量表各项目评分及总分均显著高于对照组(P<0.05)。教学后，研究组学生基础知识、病例分析、课堂考勤成绩及总成绩均显著高于对照组学生，两组间考核成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将人文教育融入急诊医学教育课程中，有助于提升医学生的评判性思维能力与跨文化医学服务能力，实现了基本提高医学生综合能力的教学目标，值得医学教育工作者借鉴与应用。
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