农村儿童社会化是以学徒式的方式,在参与家庭和邻里的日常社会生活和生产过程中完成的。由于改革开放和大工业生产,家庭、邻里和同辈群体的变化,剥夺了农村留守儿童社会化的关键环境和经验,而农村学校却仍然专注于书本知识学习,导致农村留守儿童社会化陷入困境。农村学校本身应该作为一种基本的社会生活形式,为农村留守儿童社会化提供必需环境;农村学校应该将典型的人类社会活动引入学校课程,为农村留守儿童社会化提供关键经验;农村学校和农村教师应该在优化农村留守儿童社会化环境的过程中发挥积极的引领作用。
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