基于教育心理学的理论思考,教学中尝试以在"能指"、"所指"对比中辨析语言为整体关照,以在空白填充中深度挖掘语言为局部透析,以在语境还原中融合文化视域为视域融合,以此"三部曲"铺就文本细读的路径。从而把碎片化的零散的文本信息组织起来,使之结构化,并建构到自己的原有认知结构中,以"言"唤醒个体生命的在场感。
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