CBL教学法在妇产科学临床教学中的应用研究

作者：张欣多; 潘超; 周竹音; 蔡曦; 周岩

来源：继续医学教育, 2022, 36(12): 37-40.

DOI：10.3969/j.issn.1004-6763.2022.12.010

• 以案例为基础的教学法
• 传统教学
• 妇产科
• 临床见习
• 病例分析
• 技能操作

目的 进一步了解以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）在临床教学中的应用。方法 文章对比了2017年9月至2019年12月在哈尔滨医科大学附属第四医院学习的2015级临床医学本科专业学生采用传统授课方式和2016级临床本科专业学生采用CBL授课方式后的理论知识考试、病例分析、病历书写、技能操作成绩的对比。问卷调查了解师生是否接受CBL教学、课前预习、发言的积极性、学生间的互动性、学习的效果等情况。结果 考核成绩对比中得出CBL教学法作为翻转课堂的一部分在课程理论知识、临床技能操作上并没有比传统的教学方法能获得更好的效果。但是在病例分析[2016级（90.81±3.58）分，2015级（81.54±3.28）分]、病历书写[2016级（90.04±4.27）,2015级（81.39±3.65）分]上CBL教学成绩明显高于传统授课，说明CBL教学法在培养学生临床思维上有一定的意义。但是CBL教学法也有局限，包括需要花费更多的准备时间、更高的师生比、需要更多的教学场所。结论 CBL教学法目前尚不能完全代替传统的理论教学方式，教师仍需要使用系统化教学的思路教授学生系统性的知识。文章主要研究CBL教学法在妇产科临床教学中的应用，为今后CBL教学法在临床教学中的应用提供了参考和借鉴。

• 单位
  哈尔滨医科大学附属第四医院