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摘要
研究生导师师德问题受到政策高度关注，但制度实施效果却不尽人意，其中一个重要原因在于：没有从理论上对研究生导师师德进行透彻的分析。该文引入社会认知领域理论，揭示了研究生导师师德的复杂性。一方面，研究生导师师德存在不同认知领域之间的混同，“习俗道德化”“道德习俗化”和“个人领域被侵占”是这一复杂性的具体表现。另一方面，研究生导师师德的道德领域内部也存在复杂性，研究生导师的综合性身份造成教师在不同身份间随意切换，模糊甚至消解了教育伦理的统筹作用。研究生导师角色的分层分类也为培养目标的设定带来了一定难度。最后，领域理论可以对师德建设提供三点启示。第一，应该对研究生导师责任进行层次区分，依据类别制定管理方案。第二，应该对研究生导师教育能力展开培训，优化常态师德问题处理。第三，还应加强研究生导师的教育共同体建设，凝聚专业共识。
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