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摘要
对“教学是什么？”的回答，不同情境构建得出不同的教学观。为寻求教学本源，研究尝试还原《易经》蒙卦所记载的教学实际存在，从生命本源角度，揭示我国古代教学情境中“蒙以养正”的整体生命成长观，其内涵包括“天地人”统一的生命整体观和“万物感”和谐的生命互动观。并阐述蒙卦教学生命观中“童蒙求我”的主动性、“包蒙”的审慎性及“童蒙吉”的丰富性之特性，启发当下的教学情境能贯穿古今，在观照现实问题的同时，回归生命本源。
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单位教育科学学院; 湖南师范大学
