区域性中小学教师专业发展支持系统的建设与应用研究——以常州市教师发展信息化平台为例

作者：胡兵华

来源：江苏教育研究, 2020, (01): 47-49.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2020.01.011

• 教师专业发展
• 支持系统
• 应用研究

教师专业发展的范畴包括职业认同感、教育理解、专业知识、教学实践等方面的内容,专业发展的途径有培训、教研、教学反思等。在"互联网+"时代,教师作为主动的学习者和反思的行动者,专业发展有更多个性化需求,通过支持系统的建设与应用,教师专业发展途径更加多元,资源的支撑更具选择性。