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摘要
乡村教育高质量发展需要每个乡村学校推动学校整体变革，并以班级为载体推动学生学习力和教师专业化水平的提升。在扎根理论研究方法指导下，选取H中学推行学习共同体模式班级管理实践。在行动研究前、行动研究后以及过程中以深度访谈形式考察了H中学的10名乡村教师，在前期访谈中了解到学生学习动机不明，缺乏合理的学习方式和动力，教师教学愿景矛盾突出，专业能力受阻等困境。教师通过构建班级学习共同体，利用行动研究促进学生的协同学习，激发学生发现问题的能力，促进了“家校共育”和教师专业发展，在行动研究中遇到的困境得到突破。
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单位上海师范大学; 教育学院
