培养学生的学科核心素养是小学英语教师的重要教学任务。在阅读教学过程中，教师需要指导学生分析他人的观点，并创造性地分享自己的想法，这对学生思维品质的发展具有积极的影响。有的小学生在英语阅读过程中存在过度依赖教师等问题，限制了思维品质的提升。在这一背景下，基于教学实践经验，结合教学案例，提出教师可以通过妙用文本插图、绘制思维导图、深度评析语篇、组织读后活动等策略，提升小学英语阅读教学的质量。
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