统编小学语文教科书中的老课文在双线组元下发挥着不同以往的教学价值,但是教师往往桎梏于旧有教学思路,造成课堂教学和语文要素的达成相互割裂。课后练习题、"泡泡语"、文旁批注、略读提示等发挥着"扶梯"和"标牌"的助学和导学作用,能有效避免上述偏差。教师应通过研究助学系统教好老课文,实现语文要素的落地生根。
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