从现象到结论,强化实证意识——《小苏打和白醋的变化》课例研究

作者：邵丽芳

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2019, (05): 96-97.

<正>探究实验是在科学课中培养实证意识的重要途径,在实验中学生将经历"观察现象—分析推理—得出结论"的探究过程。那么,从发现实验现象到得出科学结论的思维过程中,教师如何强化学生的实证意识呢?我以《小苏打和白醋的变化》一课为例谈了几点措施:确定观察重点,引领探究与交流;改进实验材料,放大实验现象;坚持科学态度,搜集充足证据。