"诊断式"园本教研是以幼儿园教师为研究主体,皆在研究教师遇到真实"问题"而开展的"问诊""会诊""诊断"的研究方式。开展《五色花创意园游戏》"诊断式"园本教研,从教师的具体表现、剖析其在观察解读幼儿水平的"最近发展区",及时捕捉教师在观察解读幼儿的困惑。以《五色花创意园游戏》为例,通过多渠道了解教师在观察解读幼儿能力的"问题",尝试通过"会诊"的方式,"诊断"提升教师观察解读能力,落实园本教研的有效性。
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