国内教师学科教学知识（PCK）研究回顾、反思与展望

作者：苏鹏举; 王海福

来源：太原城市职业技术学院学报, 2020, (10): 91-95.

DOI：10.16227/j.cnki.tycs.2020.0698

• 学科教学知识
• 教师学科知识
• 教师教学知识
• PCK研究

目前,有关教师学科教学知识(PCK)的研究主要从内涵特征、构成来源、价值意蕴、影响因素、生成策略等方面论述。研究发现,教师学科教学知识(PCK)是教师在真实教学实践情境中自主地将学科知识(CK)和教学知识(PK)通过教育叙事、教学实践反思、课程动态建构等方式进行自我生成的系统知识体系,具有专业性、个体性、实践性、融合性、转化性、建构性、生成性和缄默性等特征,是教学信念、课程知识、学生理解科学的知识、教学情境知识、教学策略知识、学习结果知识、素养评价知识的集合体。教师学科教学知识(PCK)是对传统"灌输式""填鸭式"教学方法以及根深蒂固的应试教育传统观念的现实超越,使课堂教学知识传授更具有人性化、动态化、生成化属性,并在教育真实场域中为学生核心素养培育提供了广阔发展空间,同时为教师专业发展奠定了基础。可以通过职前师范教育、在职反思建构、职后拓展培训等途径生成教师学科教学知识(PCK)。

• 单位
  喀什大学; 阿克苏职业技术学院