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摘要
<正>幼儿园课程审议是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡,以获得一致性的理解与解释,最终作出恰当的、适宜的课程变革的决定及相应的策略。从这个意义上来理解,课程审议主要是一个解决实际问题的过程。以此作为概念界定的逻辑起点,我们所说的"策略催生"导向,则指课程审议是否有效的标准是解决实际问题的策略和决策是否形成。众所周知,幼儿园课程审议的参与者除了核心力量——教师外,还有园长、家长、幼儿、课程专家等人员组成的课程开发群体。根据不同需要,由不同参与者组成审议小组,展开园级、年级、班级各个层级的审议活动,
