游戏对于幼儿身心发展具有显著的现实意义,在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称"《纲要》")中也明确说明了教育需要基于游戏而展开。但幼儿园课程游戏化的实践过程仍然陷入了一定的"误区"。更多时候幼儿教育并没有在实践中融入游戏的精神与要素,虽然在形式上表现出游戏化的特征,但是在指导思想上还缺乏必要的思考,因此对课程生成策略的研究工作还需要进一步深入。
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