混合学习是新兴的学习模式,但是混合学习的学业评价目前存在一些问题,针对这些问题,提出学习性投入理论,并分析此理论对中医药课程混合学习学业评价的实践意义。在此基础上,提出了建立基于学习投入度理论的混合学习学业评价策略,并确定了促进学习投入的混合学习学业评价五个基本原则,构建以活动为中心的中医药课程混合学习学业评价框架。
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